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澳门新葡8455最新网站谁动了我的智慧?



审校:一条辉

这篇文章的标题灵感来源于一本90年代的书,名为《谁动了我的奶酪:一种处理你工作和生活中变化的神奇方法》。尽管饱受争议,这本书还是成为畅销书,并成为每一位变革者囊中最受喜爱的工具。人工智能(AI)和自动化对未来工作场所的影响是目前许多争论主题之一。其中,教育工作者该如何应对呢?他们如何确保自己受益于人工智能?

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5 月 24 日,在松鼠 AI 主办的第三届 AIAED 全球 AI+
智适应教育峰会上,国际顶尖 AI 教育学术大会 AIED 主席 Rose Luckin
就如何利用 AI 技术帮助人类智力开发,进行了主题演讲。

Rose Luckin是伦敦大学学院知识实验室“以学习者为中心的设计(Learner
Centred Design)”部门的教授

Rose Luckin 表示 :”AI 技术被人们提上热点,这是一件好事,AI
今后作为一个容错率低,不易犯错的存在,需要被关注、推动、研究,然后应用到各个行业,这其中包含教育。”

人工智能指的是计算机来执行我们认为本质上应属于人类的智能行为。大多数读者日益熟悉人工智能的实际应用,我们使用这种技术在互联网上浏览信息,探索我们周围的环境,或者用电子护照进入一个国家。但是人工智能技术的日益普及和成熟对教育意味着什么呢?

那么 AI 在教育方面能帮助我们什么呢?AI 技术又如何落地呢?Rose Luckin
认为:” 人的智慧是需要认知事物而得到提升的,如果 AI
能帮助人们认知,也就表示 AI 能帮助人们进行智力开发。”

为了回答这个问题,我把重点放在了对“谁动了我的智慧?”这个问题的两个解释上。

至于如何应用,Rose Luckin 是这样想的:”
我们有海量的数据,同时我们还有很强大的计算和内存能力。使得我们能够真正去把存在的基础认知变成自己的知识,而
AI 就是那个帮我们提炼的工具,就像把原油加工成石油一样进行,使用更顺手。”

解释一认为,我们需要把我们学生的智慧“转移”到超常规学术认知外,培养他们独有的能力。

按照这样的设想,AI
在运用各种算法,来帮助我们理解教育和学习,去了解人类的智能,这样的认知是很强大的,但是未来去挖掘这个人工智能市场的巨大潜力并不是一蹴而就的,在
20
多年前就已经开始了人工智能和教育的研究,现在需要以过去的成就为基础,并且在未来需要找到正确的方法,才能确保人工智能教育获得更多的认可以及迎来美好的未来。

解释二认为,教育工作者应该把一些人类主导的智能行为交给人工智能来执行,包括教学工作。

培养学生人类独有的能力

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教育和培训机构需要审查自己的教学内容和方式,以确保人工智能是被设计用来使学生更加聪明的。我们不希望人工智能以一种
“让人类变蠢”的方式来取代人类。因此,我们要专注于设计和实施教学和教育,培养学生人类独有的能力,并以灵活的、跨学科的、可接触的方式为他们提供必要的学科知识。

人类的元认知能力,无论是在自我理解方面(每个人对自己所做的和不理解的事情有准确的认识),还是在自我调节方面(能够有效规划和监控自己的学习),在未来的工作场所中都将有更高的价值。这是因为元认知并不是人工智能所能达到的,我们需要成为终身学习者,灵活地发展知识和技能,以满足未来的需求,因此元认知技能的培养必不可少。

教学方法的使用,如“合作解决问题”(CPS)将变得更加重要。CPS可以为学习者提供一种理解关键学科知识的能力。这些知识应是跨学科的,可以灵活地应用于现实世界的问题。协作和解决问题也是现代职场要求的关键技能之一,因为日常的认知技能和知识很容易被人工智能自动化。

课程还需要将人工智能作为一个学科,不仅仅是教一小群人设计和构造人工智能系统,而是教全人类什么是人工智能,它可以做什么和不能做什么。每个人都需要足够了解人工智能,以便把它有效地应用到自己的工作和家庭生活中,并决定人工智能的哪些行为是允许的,哪些行为不是,还要能明确人和人工智能之间的分工。

重塑教学和教育

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毫无疑问,在工作场所,包括课堂和学校,分工将发生变化。为了从这种再分配中获得最大的利益,我们需要确保最适合自动化的活动由人工智能完成,同样的,最适合人类的活动由人类完成。

试想,人工智能助理参与教学和教育,为学习者提供多种数据来源(睡眠传感器、图书馆使用、电子学习资源交互、社交媒体活动)的智能分析。这一分析将说明学生的学习是如何进行的,以支持形成性评估。

人工智能助理还可以使教师从日常工作可自动化的部分中解脱出来,从而使他们能够专注于与学生之间的支持和沟通。

—完—

来源:wise-qatar

作者: Rose Luckin

智能观 编译

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